經(jīng)營地區(qū)：宛城區(qū)、臥龍區(qū)、高新區(qū)、南陽市、社旗縣、 鎮(zhèn)平縣、方城縣、鄧州市、內(nèi)鄉(xiāng)縣、淅川縣、西峽縣、新野縣、唐河縣、桐柏縣、 南召縣、可外派到其他城市！

（一）訓練兒童化，生動有趣

首先，要選擇口語化的語言交流平臺。歌詞兒童話，朗朗上口，老師在教此曲時，可以用講故事的形式引入，孩子一下子就被故事吸引住，然后老師唱一遍旋律，提出問題幫助兒童記憶歌詞。用兒童化的語速與孩子交流，親切的語調(diào)拉近與孩子的距離，用生動的語言、形象貼切的描繪，夸張而又富有感染力語氣，充滿童趣的形體語言，孩子能快速熟悉歌詞且深深吸引他們的注意力。

其次，圖譜、游戲等為輔助手段。不隨意識記也是學齡孩子身心發(fā)展的特性之一，它有助于訓練的高度實效。一個例子：一首《小星星》卡農(nóng)式合唱曲，前面是卡農(nóng)，到最后一句時要齊唱“滿天都是小星星”，沒借助其他手段，看指揮來合唱時，只有三分之一的孩子能唱好；借助圖譜合唱，就由大部分的孩子能整齊唱出最后一句，孩子的不隨意識記明顯提高了排練的效率。游戲也是提高不隨意識記的一種幼兒教學中常用手法。

（二）節(jié)拍、節(jié)奏的訓練

稚聲期的兒童最先是在媽媽的歌謠與催眠曲中感受節(jié)拍與節(jié)奏，因此，在稚聲合唱中，通過規(guī)律性強的歌謠和朗朗上口的說唱音樂來訓練幼兒的節(jié)拍與節(jié)奏感；也可以用游戲讓孩子在節(jié)奏中成長，比如奧爾夫的節(jié)奏訓練方法、達爾克羅斯的模聲節(jié)奏、圖譜式的節(jié)奏訓練等，即讓孩子在玩中得到節(jié)拍、節(jié)奏的學習，又有效地提高了樂感。

（三）借鑒奧爾夫、柯達伊等世界先進教育家的方法。

“訴諸感性，回歸人本”，河南南陽哪里有月嫂培訓拿證的  這是奧爾夫音樂教育的基本理念，本能的唱、奏、舞蹈是符合孩子的天性，奧爾夫抓住這一特點，啟發(fā)和誘導孩子學習和創(chuàng)造。我們觀察孩子們的游戲，注意到，他們在玩時喜歡哼一些短歌。他們還試圖唱他們聽過的歌，經(jīng)常重復(fù)某些詞，短語或旋律，并給他們的活動填充節(jié)奏。在很多時候，當別人和他們一起玩“你拍一，我拍一”的游戲時，他們通常會很高興。孩子們大都喜愛玩鼓和其他樂器，但用他們自己的方法演奏；也經(jīng)常參加到其他孩子的唱和跳舞的群體中去，但有時更喜歡看和聽，直到這個歌完全被他熟悉。大部分孩子愿意在同一時間作一件事情，唱、跳或者動。在教師的引導下作音樂性的律動，必然沉浸在一種游戲般的歡快之中，孩子在不知不覺地接受著音高、節(jié)奏、聽辨、協(xié)調(diào)統(tǒng)一等綜合音樂能力的訓練。